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Description de la ressource pédagogique

Résumé

L’activité de notre association Charles Gide reprend, pour son cycle de conférences "le forum Nîmois Charle GIDE" Jean MATOUK président de l'assosiation et professeur des universités recoit, le 1 février 2016, à la maison du protestantisme à Nîmes Jacques Bittoun. Nous accueillons ce soir un savant multiple. Jacques Bittoun est en effet Docteur en médecine de l’Université Paris Descartes,  et Docteur en sciences physiques, de l’Université Paris Sud, où il est devenu  Professeur de biophysique et de médecine nucléaire. Il a dirigé successivement deux centres d’imagerie par résonance magnétique nucléaire à l’hôpital Bicêtre et à Jolliot Curie. Il est donc – il était plutôt- de ces hommes qui, après vous avoir soumis à de mini-Tchernobyl, vous annoncent quelquefois des petites noirceurs ou blancheurs suspectes qui peuvent vous conduire au tombeau, après une sévère calvitie. Mais qui peuvent aussi en détruisant ces sales petites bêtes vous permettre de survivre plus ou moins longtemps. Il est aussi, précise la bio rédigée façon anglo-saxonne, l’auteur de 114 articles dans les revues à comité de lecture, dont 76 en anglais, et de 20 chapitres dans divers livres. Si j’ai cru bon de l’inviter, après une conversation dans un long courrier présidentiel– de temps en temps on peut faire un peu people !- c’est parce qu’il était en train de finaliser, ou avait même finalisé,   une réunion – on ne doit pas dire une « fusion »- de 18 établissements, dont deux  universités,  Paris sud, et Paris-Versailles-St Quentin, avec diverses « grandes écoles »- j’espère ne pas en oublier, Agro Paris tech, Centrale Supelec, CEA, Ecoles (au pluriel) normales supérieures, Ecole Polytechnique, Ecole nationale de la statistique et des études économiques, HEC Paris, Institut d’optique, Institut des hautes études scientifiques, Telecom, INRA, INSERM, IRIA (institut de recherche dédié au numérique), ONERA ( aérospatiale), Université d’Evry, reconnue parait-il, pour la génomique. Encore y-a-t-il aussi des membres associés importants dont je vous épargne la liste. Cette fusion très importante, et qui a dû être particulièrement difficile puisqu’elle regroupait les « grandes écoles les plus prestigieuses » et les plus jalouses de leurs renommée, n’ pas été la seule en France. Ainsi, dans Paris Ville, s’est formée une autre fusion entre Paris –Sorbonne, et Pierre et Marie Curie. Dans notre région, vous le savez, Montpellier 1 (Droit Sciences eco, Médecine, Dentaire..) et Montpellier 2 (Sciences) ont fusionné, ainsi que les universités de Nîmes, dont je salue la présence d’un Vide Président et l’Université de Béziers, avec diverses antennes à Sète, Perpignan…. Montpellier III Paul Valery (lettres et sciences humaines) n’a pas souhaité s’y joindre. J’avais invité sa présidente pour qu’elle vienne nous exposer ses raisons, mais elle est en déplacement. Pourquoi ces fusions ? C’est ce que va nous expliquer Jacques Bittoun. Mais j’ai quelques questions à poser Est-ce un problème de lisibilité à l’étranger ? Tout le monde connait- et reconnait- Oxford et  Cambridge, MIT, Stanford, Harvard, UCLA… Mais ce sont les plus grandes. Comme en Allemagne, Iéna ou enseigna Hegel qui regarda admiratif défiler les troupes de Napoléon, ou Francfort  à cause de son école philosophique avec Adorno, Walter Benjamin, exilé aux Etats-Unis, puis Marcuse,  Habermas, Axel Noneth. De la France, à part la Sorbonne, contemporaine d’Oxford, les étrangers, sauf ceux qui y ont fait leurs études, ne connaissent pas nos  universités de province. Même pas la faculté de médecine de Montpellier pourtant créée au XIIIème siècle, comme la Sorbonne ! Mais aux Etats-Unis comme en Allemagne, et en Espagne, il y a, comme chez nous,  des centaines d’autres universités tout aussi peu connues que les nôtres Ce qui, je crois, rend quand même nos universités moins « people » si j’ose dire dans la mondialisation, c’est qu’elles ont été jusqu’à présent médiatiquement concurrencées, en quelque sorte,  par nos fameuses grandes écoles, dont trois très importantes l’X, centrale et HEC viennent de fusionner avec Paris Sud dans Paris Saclay. La « réunion » de ces grandes écoles et de nos universités doit donc aider à la lisibilité de notre enseignement supérieur. Les fusions visent-elles le nombre ? Harvard a un peu plus de 6.000 étudiants, le MIT 10.000, Stanford 15.000, Oxford 22.000, 17.000 à Cambridge. Or, si nous prenons Montpellier 3, pas encore fusionnée, elle compte déjà 19.000 étudiants, et Montpellier tout court, fusionnée en compte 40.000. Paris Descartes avait déjà 38.000 étudiants. Ce n’est donc pas directement le nombre qui est  motif de fusion. Ce n’est pas lui qui fait que l’on progressera dans le fameux classement de Shanghai, dont j’aimerais bien que vous disiez un mot. En tous cas, à mon avis, Il me reste deux raisons qui peuvent vraiment justifier ces fusions. Mais c’est une question que je pose ? D’abord, l’importance des frais de scolarité fait qu’avec 10/20.000 étudiants, une grande université américaine ou anglaise s’en tire aisément, d’autant qu’elle jouit, comme nos grandes écoles, d’un attachement de la part de leurs anciens élèves qui versent d’importantes contributions. Je ne crois pas qu’aucun ancien étudiant de Montpellier 1 ait versé quoique ce soit à cette brave université, et les dons d’anciens polytechniciens ou centraliens à leur Ecole ne me paraissent pas non plus massifs En tous cas, multiplier les étudiants, à des dizaines de milliers,  avec des frais de quelques centaines d’euro, c’est une façon, pour nos universités, de réduire leur mendicité auprès des administrations diverses. Mais ce n’est pas une bonne méthode et, à mon sens, ne pourra pas durer. Pour autant, dans l’autre sens, le niveau atteint aux Etats-Unis est insupportable : les étudiants s’endettent quelquefois pour vingt ans. Ca ne durera pas non plus longtemps. Il faut trouver le juste prix. Et puis- et c’est toujours une question- est-ce que la fusion, notamment avec les grandes écoles, ne multiplie pas les opportunités de croisement des savoirs, ce qui est aujourd’hui, pour toutes les sciences, un facteur de développement. Est-ce que ces fusions ne vont pas permettre, en additionnant les prix Nobel, d’exposer comme les grandes universités américaines, 75 ou 80 prix Nobel ? Voilà toutes mes questions quantitatives. Mais j’en ai une autre, plus qualitative. Un point sur lequel nous avons déjà du retard, mais très rattrapable. Je veux parler des cours et des modalités d’enseignement et de contrôle. Plus précisément, je veux parler des « FLOT » (formation en ligne ouverte à tous) ou encore « CLOM » (cours en ligne ouverts et massifs)  ou encore « ouverts aux masses », ce qui donne « MOOC » en anglais : massive open on line course. Très sincèrement, l’ayant pratiqué 30 ans, je crois à la disparition définitive des cours magistraux en amphi,  souvent bondés, du moins en début d’année….. Je pense que faire enregistrer des cours par les meilleurs d’entre nous  (pour l’économie par exemple, Aglietta sur la Chine, ou la Monnaie), Daniel Cohen et/ou Jérémie Rifkin, pour le développement du capitalisme, Stiglitz pour les inégalités) , proposer aux étudiants de visualiser ces cours, soit en collectif, soit en individuel, puis les réunir ensuite par groupe de 20/30 pour répondre à leurs questions, serait un mode d’enseignement bien plus efficace. Je crois d’ailleurs savoir que vous vous en êtes rapprochés en médecine. Je crois aussi qu’enregistrer ces cours et les diffuser ensuite dans le monde entier, comme font déjà les américains, en les faisant payer, à petit prix, multiplié par des milliers de télé-étudiants, ou en faisant  payer le diplôme, que l’on peut très bien obtenir ensuite par voie numérique, ce système peut permettre à nos universités -         De cesser de perdre du temps en cours magistraux désuets -         De permettre aux étudiants de revenir et revenir à telle ou telle notion qu’ils n’ont pas comprise -         De multiplier les recettes -         De contribuer bien plus efficacement à la diffusion du savoir Par parenthèse, je vous signale que notre cher vidéaste, mon collègue Jean louis Monino, a créé un système numérique permettant ces contrôles et notations, agréé par le Rectorat. Que pensez-vous de tout cela, Jacques Bittoun ?

"Domaine(s)" et indice(s) Dewey

• Pédagogie universitaire numérique ()
• Activités et organisation de l'enseignement supérieur (autonomie des universités...) (378.1)
• Diffusion et promotion du savoir (352.74)